Dil Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar (ödev)

adamus · 10-12-06, 04:01

Ders: Dil Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar
Danışman: Dr. Uğur Altunay
Hazırlayan: Sedef Onum EPÖ YÜKSEK LİSANS / 1999950273

YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE DEĞERLENDİRME

Bizler, öğretmen olarak, kendi öğrencilerimizden nasıl bir gelişme gösterdiklerini ve öğretmenliğimizin nasıl bir etkide bulunduğunu bilmek isterken; öğrenciler de kendileri yönünden gelişme gösterdiklerine inandırılmaları ihtiyacını duyarlar ve öğrendiklerini uygulamanın hangi düzeyde olduğunu gösterilmesini isterler. Bu nedenle, ister basılı testler, ister kendi hazırlamış olduğumuz testler yoluyla, sınav ya da sınavlardan yararlanmamız gereklidir.

İyi Bir Sınav Nasıl Olur?
• Sınav sorularını seçerken yapılacak önemli ve öncelikli iş, soncunu görmek istediğimiz şeyi seçmek ve sormaktır.
• Test yaptığımız konunun dışında sorulan sorular nedeniyle yapılan yanlışlar için not kırmamalıyız.
• Sınavını yapacağımız konu hakkında karar vermek çok önemlidir.
• Sınavda sorulan sorular öğrencilerden beklenen yanıtları alacak nitelikte olmalıdır. Tuzağa düşürücü,aldatıcı, istisna ya da kesin olmayan kurallara bağlı olmamalıdır.
• Sınav sonuçları; konu seçimi ya da daha ileri bir düzeye geçişe karar vermek için temel olarak kullanılacaksa, değerlendirme yapan herhangi birinin, puan olarak aynı sonuca ulaşmasını sağlayacak düzeyde olmalıdır.
• Karar verme özelliği yoksa, öğrencilerin yaratıcı olmalarına yardımcı olacak, daha az denetimli sınavlardan yararlanabiliriz.
• Öğretmenin sınıf içinde yapacağı puanlama genellikle bu tür sınavlarda yeterli olur.

Önemli Sınav Değerlendirmesi;
1. Yaratıcı çalışma-gerek konuşma ve gerekse yazılı sınav olarak- birden fazla öğretmen tarafından değerlendirilmeli,
2. verilen notların ortalaması alınmalı ya da
3. verilen notlar toplanmalıdır.

Bu tür çifte puanlama, öğrenci ya da öğrenci velileri tarafından yapılacak eleştirileri de önleyecektir. Çünkü, son puan durumu, iki ayrı değerlendiricinin verdiği notların bir bütünü olacaktır.

İyi Bir Dil Sınavı Nasıl Olur?
Dil sınavı;
• dil öğrenimi ve dil davranışı konusunda bildiklerimizi yansıtmalıdır.
• Yalnızca biçimi değil,anlamı da; yalnızca yapılanı değil, işlevini de ölçtüğünden emin olmalıyız.
• Bölümlerinin önemlerini de dikkate almalıyız. Her bölüme ne kadar süre verileceğini gösteren bir rehber bulunmalı ve her sınavda bu süre belirtilmelidir.

Genel Olarak Kullanılan Test Biçimleri

1.Çoktan Seçmeli:

Örn: He accused me of......... lies. ( O, beni...... ile suçladı )
A) speaking B) saying C) telling D) talking

• Burada yalnızca bir özellik ölçülmektedir.
• Yanıtlar öğrencilere dört ayrı eylem olarak verilmiştir.
• Öğrencilerin yapacakları tek şey, doğru eylemi ( yalan söylemek ) seçmektir.
• Bu çok yaygın bir yoldur.
• Gerçekçi ve kısa sürede değerlendirilebilen bir türdür.

2.Cloze Testleri:

Her beşinci, altıncı , yedinci sözcüğü metinden içine doğru olarak yerleştirmedir.
Sınav yapan öğretmen bir parça seçer sonra beşinci, altıncı, yedinci sözcüğü parçadan çıkarırı ve orayı boş bırakır. Öğrencilerden boşlukları olan parçayı okumaları, anlamaları ve noksan olan sözcükleri gerekli yerlere koymaları istenir. Bu sözcükler gerek sözcük dağarcığını, gerekse gramer bilgisini ölçmelidir. Parçada toplam olarak yaklaşık on beş boşluk olur. Kimileri yalnızca tek doğru yanıtın olmasında ısrar ederken, başkaları parçaya uygun olan yanıtları kabul etmektedirler.
Bu yöntem;
• Öğrenciler için en anlamlısı
• Dilin oldukça geniş bir bölümüyle ilgilidir.
• Gerçek yaşamda kullanılan dil ile çok yakından ilgilidir.
• Bu yöntemde öğrencilerin güçlük çekmeleri doğal karşılanmalıdır. Çünkü geniş bir sözcük bilgisini ve o dildeki yapılara tamamen egemen olmayı gerektirir.

3.Konuşturmaya Yönelik Sınavlar:

Örn: a) Aşağıdakileri bir arkadaşınızdan isteyin ve ona teşekkür edin; bir kurşunkalem, bir silgi, bir kalem açacağı..
Burada öğrenciler ricada bulunurlar.

b) Bir yabancıdan aşağıdaki yerlere nasıl gidileceğini sorun; tren istasyonu, otobüs terminali, büyük postane. Sonra ona teşekkür edin.
Burada öğrenciler bilgi de aktarmaktadırlar.

• Öğrencilerin yabancı ile konuşurken kullandıkları dil ile bir arkadaşı ile konuşurken kullandıkları dil aynı olmamalıdır.
• Kullanılan yapılar öğrenciden öğrenciye değişebilir. O zaman öğretmen verilen değişik yanıtları nasıl puanlayacağına karar vermelidir.
• Bu tür sınavlar “ yaratıcı özellikleri” ortaya koyan sınavlardır.

Tebliğler dergisine göre;

İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf yaş grubu için öğretmen şu ilkeleri uygulamalıdır:
1. başlangıç seviyesindeki çocuklar için başarıyı yazılı veya sözlü olarak değerlendirme öğrenme isteğini azaltacak şekilde olmamalı ve mümkün olduğunca göze çarpmayacak şekilde yapılmalıdır.
2. yalnızca derste öğretilen ve uygulanan değerlendirilmelidir.
3. okul içinde yabancı dil dersinde sözlü ve yazılı değerlendirmenin oranı % 50 açıklanmalıdır.
4. testler, yazılı ve sözlü soruları almanca dersinin tüm öğrenme amaçlarını kapsayacak şekilde hazırlanmalıdır. Dört beceri, sözcük dağarcığı, dil bilgisi ve kültürler arası anlama birlikte değerlendirilmelidir.
5. öğretmen ödev ve alıştırma tipleri ile ilgili geniş bir değerlendirme tablosu geliştirmeli ve değerlendirme sonuçlarını bu tabloya yerleştirmelidir.

mertforsa · 01-11-08, 13:13

slm ben 10. sınıfa gidiyorum düz lisedeyim 1. sınavımız nasıl olur yardımcı olursanız sevinirim

10-12-06, 04:01	#1 (permalink)
adamus Vatani Görevde Giriş Tarihi: 23-05-2005 Yaş: 23 Mesajlar: 10,942 Rep Puanı: 15742121 Rep Gücü: 157573	Dil Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar (ödev) Ders: Dil Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar Danışman: Dr. Uğur Altunay Hazırlayan: Sedef Onum EPÖ YÜKSEK LİSANS / 1999950273 YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE DEĞERLENDİRME Bizler, öğretmen olarak, kendi öğrencilerimizden nasıl bir gelişme gösterdiklerini ve öğretmenliğimizin nasıl bir etkide bulunduğunu bilmek isterken; öğrenciler de kendileri yönünden gelişme gösterdiklerine inandırılmaları ihtiyacını duyarlar ve öğrendiklerini uygulamanın hangi düzeyde olduğunu gösterilmesini isterler. Bu nedenle, ister basılı testler, ister kendi hazırlamış olduğumuz testler yoluyla, sınav ya da sınavlardan yararlanmamız gereklidir. İyi Bir Sınav Nasıl Olur? • Sınav sorularını seçerken yapılacak önemli ve öncelikli iş, soncunu görmek istediğimiz şeyi seçmek ve sormaktır. • Test yaptığımız konunun dışında sorulan sorular nedeniyle yapılan yanlışlar için not kırmamalıyız. • Sınavını yapacağımız konu hakkında karar vermek çok önemlidir. • Sınavda sorulan sorular öğrencilerden beklenen yanıtları alacak nitelikte olmalıdır. Tuzağa düşürücü,aldatıcı, istisna ya da kesin olmayan kurallara bağlı olmamalıdır. • Sınav sonuçları; konu seçimi ya da daha ileri bir düzeye geçişe karar vermek için temel olarak kullanılacaksa, değerlendirme yapan herhangi birinin, puan olarak aynı sonuca ulaşmasını sağlayacak düzeyde olmalıdır. • Karar verme özelliği yoksa, öğrencilerin yaratıcı olmalarına yardımcı olacak, daha az denetimli sınavlardan yararlanabiliriz. • Öğretmenin sınıf içinde yapacağı puanlama genellikle bu tür sınavlarda yeterli olur. Önemli Sınav Değerlendirmesi; 1. Yaratıcı çalışma-gerek konuşma ve gerekse yazılı sınav olarak- birden fazla öğretmen tarafından değerlendirilmeli, 2. verilen notların ortalaması alınmalı ya da 3. verilen notlar toplanmalıdır. Bu tür çifte puanlama, öğrenci ya da öğrenci velileri tarafından yapılacak eleştirileri de önleyecektir. Çünkü, son puan durumu, iki ayrı değerlendiricinin verdiği notların bir bütünü olacaktır. İyi Bir Dil Sınavı Nasıl Olur? Dil sınavı; • dil öğrenimi ve dil davranışı konusunda bildiklerimizi yansıtmalıdır. • Yalnızca biçimi değil,anlamı da; yalnızca yapılanı değil, işlevini de ölçtüğünden emin olmalıyız. • Bölümlerinin önemlerini de dikkate almalıyız. Her bölüme ne kadar süre verileceğini gösteren bir rehber bulunmalı ve her sınavda bu süre belirtilmelidir. Genel Olarak Kullanılan Test Biçimleri 1.Çoktan Seçmeli: Örn: He accused me of......... lies. ( O, beni...... ile suçladı ) A) speaking B) saying C) telling D) talking • Burada yalnızca bir özellik ölçülmektedir. • Yanıtlar öğrencilere dört ayrı eylem olarak verilmiştir. • Öğrencilerin yapacakları tek şey, doğru eylemi ( yalan söylemek ) seçmektir. • Bu çok yaygın bir yoldur. • Gerçekçi ve kısa sürede değerlendirilebilen bir türdür. 2.Cloze Testleri: Her beşinci, altıncı , yedinci sözcüğü metinden içine doğru olarak yerleştirmedir. Sınav yapan öğretmen bir parça seçer sonra beşinci, altıncı, yedinci sözcüğü parçadan çıkarırı ve orayı boş bırakır. Öğrencilerden boşlukları olan parçayı okumaları, anlamaları ve noksan olan sözcükleri gerekli yerlere koymaları istenir. Bu sözcükler gerek sözcük dağarcığını, gerekse gramer bilgisini ölçmelidir. Parçada toplam olarak yaklaşık on beş boşluk olur. Kimileri yalnızca tek doğru yanıtın olmasında ısrar ederken, başkaları parçaya uygun olan yanıtları kabul etmektedirler. Bu yöntem; • Öğrenciler için en anlamlısı • Dilin oldukça geniş bir bölümüyle ilgilidir. • Gerçek yaşamda kullanılan dil ile çok yakından ilgilidir. • Bu yöntemde öğrencilerin güçlük çekmeleri doğal karşılanmalıdır. Çünkü geniş bir sözcük bilgisini ve o dildeki yapılara tamamen egemen olmayı gerektirir. 3.Konuşturmaya Yönelik Sınavlar: Örn: a) Aşağıdakileri bir arkadaşınızdan isteyin ve ona teşekkür edin; bir kurşunkalem, bir silgi, bir kalem açacağı.. Burada öğrenciler ricada bulunurlar. b) Bir yabancıdan aşağıdaki yerlere nasıl gidileceğini sorun; tren istasyonu, otobüs terminali, büyük postane. Sonra ona teşekkür edin. Burada öğrenciler bilgi de aktarmaktadırlar. • Öğrencilerin yabancı ile konuşurken kullandıkları dil ile bir arkadaşı ile konuşurken kullandıkları dil aynı olmamalıdır. • Kullanılan yapılar öğrenciden öğrenciye değişebilir. O zaman öğretmen verilen değişik yanıtları nasıl puanlayacağına karar vermelidir. • Bu tür sınavlar “ yaratıcı özellikleri” ortaya koyan sınavlardır. Tebliğler dergisine göre; İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf yaş grubu için öğretmen şu ilkeleri uygulamalıdır: 1. başlangıç seviyesindeki çocuklar için başarıyı yazılı veya sözlü olarak değerlendirme öğrenme isteğini azaltacak şekilde olmamalı ve mümkün olduğunca göze çarpmayacak şekilde yapılmalıdır. 2. yalnızca derste öğretilen ve uygulanan değerlendirilmelidir. 3. okul içinde yabancı dil dersinde sözlü ve yazılı değerlendirmenin oranı % 50 açıklanmalıdır. 4. testler, yazılı ve sözlü soruları almanca dersinin tüm öğrenme amaçlarını kapsayacak şekilde hazırlanmalıdır. Dört beceri, sözcük dağarcığı, dil bilgisi ve kültürler arası anlama birlikte değerlendirilmelidir. 5. öğretmen ödev ve alıştırma tipleri ile ilgili geniş bir değerlendirme tablosu geliştirmeli ve değerlendirme sonuçlarını bu tabloya yerleştirmelidir.

01-11-08, 13:13	#2 (permalink)
mertforsa Yabancı Giriş Tarihi: 31-10-2008 Mesajlar: 2 Rep Puanı: 2375 Rep Gücü: 0	C: Dil Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar (ödev) slm ben 10. sınıfa gidiyorum düz lisedeyim 1. sınavımız nasıl olur yardımcı olursanız sevinirim

Konu Araçları
Çıktı Görüntüsünü Göster Sayfayı E-posta İle Yolla