Ders Öncesİnde SÜre Kullanimi

~~Adrenalin~~ · 12-01-07, 20:47

DERS ÖNCESİNDE SÜRE KULLANIMI:

Öğrenim yaşamımızda, zamanı etkin kullanabilen ve kullanamayan öğretmenlerimiz olmuştur. Zamanı etkin kullanabilen öğretmenlerimiz bize daha yararlı olmuştur.
Zamanı etkin kullanabilen öğretmen, yapılacak olan etkinliklere ait planı bir gün öncesinden hazırlayan, konu bütünlüğünü ve kurguyu zihninde tasarlayabilen kişidir. Öncelikleri açıkca belirleyen, işi çeşitlendirmeyen, aynı anda birkaç işi yapmaya çalışmayan öğretmen daha başarılıdır. Sınıfı yönetmek, ders süresini öğretim araçları doğrultusunda etkin ve verimli yönetmektir. Buradan çıkaracağımız sonuç zaman yönetimi, sınıf yönetiminin en stratejik öğelerinden biridir.
Öğretmen derse başlamadan önce, çalışma planlarını hazırlamalıdır. Planda neyi, nasıl ve ne kadar sürede işleyeceğini belirlemelidir. Öğretmen aşagıdaki soruları kendine sormalıdır:

1-Şimdi ne yapıyorum?
2-Aslında ne yapmam gerekir?
3-(1) den (2) ye nasıl gidebilirim?

Bazı öğretmenler, planın bir şey ifade etmediğini, deneyimin daha etkili olduğunu öne sürerler fakat hiçbir deneyimin planın önüne geçemeyeceği gerçeği gözardı edilemez.

DERSE BAŞLARKEN SÜRE KULLANIMI:

Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerini tanıyor olması yoklama süresini kısaltır. Sınıfa girince göz kontrolünün yapılarak olmayanların belirlenmesi ya da sınıf başkanına gelmeyenlerin sorulup yazılması gerekir. Geç gelen öğrencilerin geç gelme nedenlerinin sorulması süre kaybına neden olur. Derse zamanında katılmasının gerekliliği öğrenciye hissettirilmelidir. Geç kalan öğrencileri belirleyip onlar için ders dışında özel önlemler almalıdır. Öğrenciden bunu isterken öğretmenin de derse giriş ve çıkışlarını düzenli yapması gerekir.
Derse güncel konularla başlanması dersi çekici kılar. İşlenecek konuyu tanıtmak ve gerekliliğine inandırma, konuya ve sınıfa hakim olma, derse hazırlıklı ve planlı girme, hazırlanmış olan planı izleyerek dersi işleme gibi etkenler süre kaybını azaltabilir. Zaten zaman kaybının sıfırlanması mümkün değildir ancak en aza indirilebilme çabasından söz edilebilir.

DERSTE SÜRE KULLANMA:

Öğrencilerin sınıf içi etkinliklerde aktif rol almaları ve süre kullanımı konusunda yönlendirilmeleri gerekir. Öğrencilerin ne zaman neyi yapacağını bilmeleri verimliliği artırır. Sınıfta sürenin tümünü eğitsel amaçlara yönelik etkinlikleri sağlamada kullanmanın bir yolu, sınıf süreçlerinin dikkatle planlanması, zamana bağlanmasıdır.
Düz anlatım yerine araç-gereç destekli ve öğrenci katılımlı ders işleyen öğretmen, süreyi etkin kullanabilir. Süre kazanımı açısından, dersi işlerken kullanılacak materyalin önceden hazırlanması ve kullanılacağı yere konulmuş olması gerekir. Ayrıca öğrencilerin araç-gereç kullanmayı alışkanlık haline getirmeleri teşvik edilmelidir.
Öğretmen kararlı ve planlı olmalı ve bunu davranışları ile yansıtmalıdır. Öğretmen, kendisini yönetme konusunda, kararlı olmalı ve hemen uygulamaya geçmelidir. Örneğin, fen bilgisi öğretmeninin laboratuarda ders yapılacağını önceden öğrencilerine söylemesi zaman kazandırabilir.
Öğretmen derse girerken kişisel sorunlarını kapıda bırakmalıdır. Stresli ve gergin bir şekilde derse giren öğretmen süre kaybına neden olur. Daha çok konuyu bitirme çabası içinde olan öğretmen hem öğrencileri sıkar hem de öğrenmeyi zorlaştırır. Bu arada yöneticilerin duyuru yapmak ya da velilerin görüşme yapmak amacıyla zamansız bir şekilde dersi bölmeleri bu olumlu havayı bozan öğelerdir.
Öğretmenin övgüsü çok önemli ve güçlü bir güdüleyicidir. Etkisi ise kullanımına bağlıdır. Ayrıca övme dili de çok önemlidir.
Açık ve sade anlatımı olan, anlatımını yeterince süsleyebilen öğretmen öğrencilerini sıkmaz. Öğretmen iyi bir gözlemci olmayı başarabilirse sıkılan öğrencilerini fark eder, bu havayı dağıtmaya özen gösterir. Öğretmenin, ders anında konu dışına çıkması ve yaşamıyla ilgili sohbet etmesi süre kaybına neden olur. Ancak derste oluşabilecek sıkıntılı havayı dağıtmak için; ölçülü espiriler yapması ya da öğrencilerin konuyla ilgili fıkra, taklit gibi etkinlikler yapmasına olanak vermesi uygundur. Böylece öğrencileri güdüler ve dersi çekici hale getirir. Öğrencileri güdüleyebilen öğretmenin dersi süresi içinde işleyebileceği beklenir.
Öğretmen sınıfında bulunan öğrencilerin farklı olduklarını bilmeli, bu farkların ölçüsüne uygun düzey grupları oluşturabilmeli. Anlamayan öğrenciler için tekrar yapması süre yitimine neden olur. Ancak öğrencinin düzeyine uygun olarak anlatılan ve öğrencinin katılımına olanak verilerek işlenen süre yitimi azalır. Etkili zaman yönetimin en önemli değişkenlerinin, katılımcı, esnek ve demokratik öğrenme iklimi ile ilgili olduğu unutlmamalıdır. Özetle zamanı etkin ve verimli bir biçimde yönetmek, sınıfta olumlu bir öğrenme iklimi yaratmakla eş anlamlıdır.
Sınıf disiplinin sağlanması süre kazanımı konusunda büyük önem taşır. Fakat birey disiplin içinde yaşamayı kolay kolay kabul etmemektedir. Kuralın, yasağın olduğu yerde kuralı bozma, yasağı çiğneme, doğru olandan sapmaya ya da yasağa karşı gelme vardır. Bu arada öğretmenin öğrencilerine karşı tutum ve davranışları da sürenin kullanımını etkiler. Öğrencileri tarafından sevilen öğretmenin dersi de sıkıcı olmaz ve bu derslerde süre yitimi en aza iner.
Öğrenciler dersten soğuduğunda da, içinde bulundukları içinde bulundukları yaşa göre sayılan şu davranışları gösterecektir:
1-Gürültü
2- Uygunsuz hareketler
3-Materyalleri yanlış kullanma
4-Öğretmene karşı koyma

İstenmeyen bu davranışların sıklığı ve hangi öğrenciler tarafından yapıldığı kaydedilerek, sınıf içi öğretim etkinliklerinin iyleştirilmesine yönelik daha yapıcı ve işlevsel önlemler alınabilir. Öğretmen süreyi etkili ve dengeli bir şekilde kullanmalı, dersi tempolu bir şekilde sürdürmelidir. Sınıfta öğrenmeye ayrılan zamanı artırmak için, sınıf ortamına uygun olmayan öğrenci davranışlarıyla başa çıkmak öğretmenlerin temel görevlerindendir.

DERS SONUNDA SÜRE KULLANIMI:

Ödev veren öğretmen öğrencilerinin ödevlerini önemsemeli ve bir ölçme aracı olarak kullanmalıdır. Ders dışı süre içinde hazırlanan ödevler öğrenmeyi pekiştirir. Ancak; öğrencinin başarı ve başarısızlığına ilgisiz kalma, öğrenciye önemsendiği iletisini verir.
Ödevin masada oturularak değerlendirilmesi yerine yanında götürüp boş ders saati ya da evde incelenmesi yararlı olur. Daha da önemlisi, öğretmen kontrol etmeyeceği ödevi vermemelidir. Zamanı etkin kullanmayı ve kontrol etmeyi başarabilen öğretmen “Zil çaldığı anda son cümleyi söyleyen öğretmen”dir.

CaYKeSh · 18-01-07, 14:51

üniversite ödevlerine taşındı

12-01-07, 20:47	#1 (permalink)
~~Adrenalin~~ Banlandı Giriş Tarihi: 04-06-2005 Yaş: 19 Mesajlar: 22,580 Rep Puanı: 3460551 Rep Gücü: 0	Ders Öncesİnde SÜre Kullanimi DERS ÖNCESİNDE SÜRE KULLANIMI: Öğrenim yaşamımızda, zamanı etkin kullanabilen ve kullanamayan öğretmenlerimiz olmuştur. Zamanı etkin kullanabilen öğretmenlerimiz bize daha yararlı olmuştur. Zamanı etkin kullanabilen öğretmen, yapılacak olan etkinliklere ait planı bir gün öncesinden hazırlayan, konu bütünlüğünü ve kurguyu zihninde tasarlayabilen kişidir. Öncelikleri açıkca belirleyen, işi çeşitlendirmeyen, aynı anda birkaç işi yapmaya çalışmayan öğretmen daha başarılıdır. Sınıfı yönetmek, ders süresini öğretim araçları doğrultusunda etkin ve verimli yönetmektir. Buradan çıkaracağımız sonuç zaman yönetimi, sınıf yönetiminin en stratejik öğelerinden biridir. Öğretmen derse başlamadan önce, çalışma planlarını hazırlamalıdır. Planda neyi, nasıl ve ne kadar sürede işleyeceğini belirlemelidir. Öğretmen aşagıdaki soruları kendine sormalıdır: 1-Şimdi ne yapıyorum? 2-Aslında ne yapmam gerekir? 3-(1) den (2) ye nasıl gidebilirim? Bazı öğretmenler, planın bir şey ifade etmediğini, deneyimin daha etkili olduğunu öne sürerler fakat hiçbir deneyimin planın önüne geçemeyeceği gerçeği gözardı edilemez. DERSE BAŞLARKEN SÜRE KULLANIMI: Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerini tanıyor olması yoklama süresini kısaltır. Sınıfa girince göz kontrolünün yapılarak olmayanların belirlenmesi ya da sınıf başkanına gelmeyenlerin sorulup yazılması gerekir. Geç gelen öğrencilerin geç gelme nedenlerinin sorulması süre kaybına neden olur. Derse zamanında katılmasının gerekliliği öğrenciye hissettirilmelidir. Geç kalan öğrencileri belirleyip onlar için ders dışında özel önlemler almalıdır. Öğrenciden bunu isterken öğretmenin de derse giriş ve çıkışlarını düzenli yapması gerekir. Derse güncel konularla başlanması dersi çekici kılar. İşlenecek konuyu tanıtmak ve gerekliliğine inandırma, konuya ve sınıfa hakim olma, derse hazırlıklı ve planlı girme, hazırlanmış olan planı izleyerek dersi işleme gibi etkenler süre kaybını azaltabilir. Zaten zaman kaybının sıfırlanması mümkün değildir ancak en aza indirilebilme çabasından söz edilebilir. DERSTE SÜRE KULLANMA: Öğrencilerin sınıf içi etkinliklerde aktif rol almaları ve süre kullanımı konusunda yönlendirilmeleri gerekir. Öğrencilerin ne zaman neyi yapacağını bilmeleri verimliliği artırır. Sınıfta sürenin tümünü eğitsel amaçlara yönelik etkinlikleri sağlamada kullanmanın bir yolu, sınıf süreçlerinin dikkatle planlanması, zamana bağlanmasıdır. Düz anlatım yerine araç-gereç destekli ve öğrenci katılımlı ders işleyen öğretmen, süreyi etkin kullanabilir. Süre kazanımı açısından, dersi işlerken kullanılacak materyalin önceden hazırlanması ve kullanılacağı yere konulmuş olması gerekir. Ayrıca öğrencilerin araç-gereç kullanmayı alışkanlık haline getirmeleri teşvik edilmelidir. Öğretmen kararlı ve planlı olmalı ve bunu davranışları ile yansıtmalıdır. Öğretmen, kendisini yönetme konusunda, kararlı olmalı ve hemen uygulamaya geçmelidir. Örneğin, fen bilgisi öğretmeninin laboratuarda ders yapılacağını önceden öğrencilerine söylemesi zaman kazandırabilir. Öğretmen derse girerken kişisel sorunlarını kapıda bırakmalıdır. Stresli ve gergin bir şekilde derse giren öğretmen süre kaybına neden olur. Daha çok konuyu bitirme çabası içinde olan öğretmen hem öğrencileri sıkar hem de öğrenmeyi zorlaştırır. Bu arada yöneticilerin duyuru yapmak ya da velilerin görüşme yapmak amacıyla zamansız bir şekilde dersi bölmeleri bu olumlu havayı bozan öğelerdir. Öğretmenin övgüsü çok önemli ve güçlü bir güdüleyicidir. Etkisi ise kullanımına bağlıdır. Ayrıca övme dili de çok önemlidir. Açık ve sade anlatımı olan, anlatımını yeterince süsleyebilen öğretmen öğrencilerini sıkmaz. Öğretmen iyi bir gözlemci olmayı başarabilirse sıkılan öğrencilerini fark eder, bu havayı dağıtmaya özen gösterir. Öğretmenin, ders anında konu dışına çıkması ve yaşamıyla ilgili sohbet etmesi süre kaybına neden olur. Ancak derste oluşabilecek sıkıntılı havayı dağıtmak için; ölçülü espiriler yapması ya da öğrencilerin konuyla ilgili fıkra, taklit gibi etkinlikler yapmasına olanak vermesi uygundur. Böylece öğrencileri güdüler ve dersi çekici hale getirir. Öğrencileri güdüleyebilen öğretmenin dersi süresi içinde işleyebileceği beklenir. Öğretmen sınıfında bulunan öğrencilerin farklı olduklarını bilmeli, bu farkların ölçüsüne uygun düzey grupları oluşturabilmeli. Anlamayan öğrenciler için tekrar yapması süre yitimine neden olur. Ancak öğrencinin düzeyine uygun olarak anlatılan ve öğrencinin katılımına olanak verilerek işlenen süre yitimi azalır. Etkili zaman yönetimin en önemli değişkenlerinin, katılımcı, esnek ve demokratik öğrenme iklimi ile ilgili olduğu unutlmamalıdır. Özetle zamanı etkin ve verimli bir biçimde yönetmek, sınıfta olumlu bir öğrenme iklimi yaratmakla eş anlamlıdır. Sınıf disiplinin sağlanması süre kazanımı konusunda büyük önem taşır. Fakat birey disiplin içinde yaşamayı kolay kolay kabul etmemektedir. Kuralın, yasağın olduğu yerde kuralı bozma, yasağı çiğneme, doğru olandan sapmaya ya da yasağa karşı gelme vardır. Bu arada öğretmenin öğrencilerine karşı tutum ve davranışları da sürenin kullanımını etkiler. Öğrencileri tarafından sevilen öğretmenin dersi de sıkıcı olmaz ve bu derslerde süre yitimi en aza iner. Öğrenciler dersten soğuduğunda da, içinde bulundukları içinde bulundukları yaşa göre sayılan şu davranışları gösterecektir: 1-Gürültü 2- Uygunsuz hareketler 3-Materyalleri yanlış kullanma 4-Öğretmene karşı koyma İstenmeyen bu davranışların sıklığı ve hangi öğrenciler tarafından yapıldığı kaydedilerek, sınıf içi öğretim etkinliklerinin iyleştirilmesine yönelik daha yapıcı ve işlevsel önlemler alınabilir. Öğretmen süreyi etkili ve dengeli bir şekilde kullanmalı, dersi tempolu bir şekilde sürdürmelidir. Sınıfta öğrenmeye ayrılan zamanı artırmak için, sınıf ortamına uygun olmayan öğrenci davranışlarıyla başa çıkmak öğretmenlerin temel görevlerindendir. DERS SONUNDA SÜRE KULLANIMI: Ödev veren öğretmen öğrencilerinin ödevlerini önemsemeli ve bir ölçme aracı olarak kullanmalıdır. Ders dışı süre içinde hazırlanan ödevler öğrenmeyi pekiştirir. Ancak; öğrencinin başarı ve başarısızlığına ilgisiz kalma, öğrenciye önemsendiği iletisini verir. Ödevin masada oturularak değerlendirilmesi yerine yanında götürüp boş ders saati ya da evde incelenmesi yararlı olur. Daha da önemlisi, öğretmen kontrol etmeyeceği ödevi vermemelidir. Zamanı etkin kullanmayı ve kontrol etmeyi başarabilen öğretmen “Zil çaldığı anda son cümleyi söyleyen öğretmen”dir.

18-01-07, 14:51	#2 (permalink)
CaYKeSh Sandıklılı Moderatör Giriş Tarihi: 11-07-2005 Mesajlar: 20,409 Blog Mesajları: 12 Rep Puanı: 56587143 Rep Gücü: 566113	C: Ders Öncesİnde SÜre Kullanimi üniversite ödevlerine taşındı

Konu Araçları
Çıktı Görüntüsünü Göster Sayfayı E-posta İle Yolla